5 manieren om menselijke connecties te behouden met online leren

: By Erika E Smith

Bedankt voor het bezoeken InnerSelf.com, waar er zijn 20,000+ levensveranderende artikelen waarin ‘nieuwe attitudes en nieuwe mogelijkheden’ worden gepromoot. Alle artikelen zijn vertaald naar 30+ talen. Inschrijven aan InnerSelf Magazine, dat wekelijks verschijnt, en Marie T Russell's Daily Inspiration. InnerSelf Magazine verschijnt sinds 1985.

break

Menselijke verbindingen en betekenisvolle interacties zijn een essentieel onderdeel van het leerproces, vooral online. (Shutterstock)

Universiteiten in heel Canada en de wereld hebben gewerkt verplaats hun persoonlijke lessen snel naar levering op afstand.

Terwijl digitale technologieën mensen in staat stellen om thuis te werken en te leren tijdens de COVID-19-pandemie, valt deze enorme taak om te proberen bepaalde leerdoelen te bereiken terwijl ze online gaan uiteindelijk aan de mensen - de docenten en studenten - die achter de schermen zitten.

Mijn onderzoek op onderwijstechnologieën en sociale media in het hoger onderwijs laat zien hoe menselijke verbindingen en betekenisvolle interacties een essentieel onderdeel zijn van het leerproces, vooral online.

Terwijl leraren en instructeurs naar een digitale omgeving overschakelen, zal het waardevol zijn om onze menselijke capaciteiten te onthouden en prioriteit te geven aan elementen van interactie die leren zinvol maken.

Focussen op wat mensen echt nodig hebben uitgaande van een plaats van empathie en mededogen helpt docenten - of anderen die de overgang op de werkplek naar online samenwerking en werk leiden - in gedachten te houden wat het belangrijkste is als onze samenleving deze crisis doormaakt.

Hier zijn vijf manieren waarop docenten, of andere cursus- of projectleiders, menselijke connecties en betekenisvolle interacties tijdens de verhuizing online kunnen houden. Als docent en onderzoeker die met docenten en studenten werkt om technologie voor leren effectief te integreren, heb ik deze richtlijnen ook gebruikt bij dagelijkse beslissingen terwijl onze universiteit overgaat op levering op afstand.

1. Vereenvoudig en wees flexibel.

Op dit moment worden velen van ons geconfronteerd met extra zorgvraag of stressvolle financiële situaties. Haar niet realistisch om te denken dat instructeurs hun face-to-face cursus kunnen omzetten in een volledig robuust online format binnen een paar dagen, of te verwachten dat studenten onbeperkte tijd zullen hebben om te leren. Ze moeten de overstap naar online vereenvoudigen door alleen te eisen wat absoluut noodzakelijk is. Waar mogelijk is het belangrijk om flexibele deadlines in te bouwen.

Instructeurs kunnen mensen in staat stellen om op verschillende momenten deel te nemen en dingen te voltooien via forums, e-mail of andere tekstuele formaten. Mensen vragen om dingen op een gepland tijdstip te doen, zoals videoconferentie, is minder flexibel en kan een extra belasting vormen voor degenen wier energie elders nodig zou kunnen zijn. Elkaar horen en zien op Zoom of Skype kan nuttig zijn voor discussie en sociale verbinding, maar deze real-time formaten kunnen het beste spaarzaam worden gebruikt of optioneel worden gemaakt.

In een onzekere tijd waarin mensen met extra eisen en stressfactoren worden geconfronteerd, kunnen real-time formaten het best spaarzaam worden gebruikt. (Shutterstock)

2. Ga er niet vanuit dat mensen betrouwbare toegang tot technologie hebben of bepaalde digitale platforms niet begrijpen.

Niet iedereen heeft consistente, betrouwbare toegang tot internet en een computer. Sommige Canadezen nog gebrek aan internet thuis vanwege de kosten of het niet beschikbaar zijn van diensten en heeft geen toegang tot bandbreedte-intensieve activiteiten zoals streaming video. Vraag de leerlingen welke technologie ze hebben en bied low-tech en lage bandbreedte-opties voor het voltooien van de les met de meest basale tools wanneer mogelijk.

In mijn eigen onderzoek heb ik geleerd dat we niet mogen verwachten dat jongere studenten technisch onderlegd zijn "digitale inboorlingen'Of dat ze dat zullen doen automatisch weten hoe ze bepaalde technologieën moeten gebruiken. Om deze reden, ongeacht de leeftijd van mensen, bouwen ze tijd en middelen in help ze te leren en aanpassen aan het effectief opzetten en gebruiken van die technologieën is een belangrijk onderdeel van online lesgeven.

3. Zoek naar manieren om een online community op te bouwen.

Dit klinkt misschien als meer inspanning voor diegenen die al bezig zijn met het online verhuizen, maar door ruimte te maken voor studenten om verbinding te maken en samen te werken, ontstaan waardevolle peer-to-peer leermogelijkheden. Dit kan zo simpel zijn als het wijden van een online discussieforum aan vragen die zich voordoen of waar studenten kunnen kiezen om e-mailadressen, handvatten op sociale media of andere contactgegevens uit te wisselen.

Hoewel sociale media kunnen helpen bij het opbouwen van verbindingen, betekent dit niet noodzakelijk dat docenten met hun leerlingen op sociale mediaplatforms moeten zijn. Studenten vaak gebruik sociale media om te communiceren en informatie met elkaar te delen, maar ze kunnen zich ongemakkelijk voelen als hun professor in deze ruimte zit. Alleen al wetende dat er opties beschikbaar zijn voor studenten om verbinding te maken en elkaar te helpen, kunnen docenten grenzen stellen.

4. Wees niet bang om ideeën te crowdsourcen.

In online netwerkomgevingen menigten kunnen lesgeven. Gebruik sociale platforms om te communiceren met en te leren van collega's en professionele gemeenschappen. Voor universitaire docenten zijn er bijvoorbeeld aantal lijsten, groepen en hashtags (#KeepTeaching, #AcademicTwitter, #PandemicPedagogy) op sociale media die instructeurs gebruiken om mensen en bronnen te vinden die helpen bij de overstap naar online bezorging.

Instructeurs kunnen ook rekening houden met adoptie of aanpassing vrije leermiddelen en zoek naar manieren om expertise te delen via open locaties zoals Creative Commons.

5. Houd rekening met het grote geheel.

Online of persoonlijk, goed onderwijs speelt in op de behoeften van specifieke mensen in de context van wat er momenteel gebeurt.

Instructeurs die online leren leiden, moeten erkennen dat dit een moeilijke tijd is. Het delen van luchtige, positieve verhalen kan de spanning even verlichten. De tijd nemen om informatie te geven over waar mensen hulp kunnen krijgen bij hun algehele gezondheid en welzijn, inclusief ondersteuning voor geestelijke gezondheidszorg en financiële hulp die beschikbaar is, zal ook nuttig zijn.

De algehele schermtijd van iedereen zal zeker toenemen, dus het is belangrijk om dat in evenwicht te brengen met extra onderbrekingen van technologie.

Laten we niet vergeten dat zelfs als we online zijn, we allemaal samen zijn.

Over de auteur

Erika E Smith, Universitair docent en facultaire ontwikkelingsadviseur, Academic Development Centre, Mount Royal University

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

break