Studenten kunnen AI-chatbots gebruiken om een ​​complexe opdracht op te splitsen in kleinere stappen. Maskot / Getty-afbeeldingen

Omdat ChatGPT een gesprek kan aangaan en essays, computercodes, grafieken en grafieken kan genereren die sterk lijken op die van mensen, docenten maken zich zorgen dat studenten het kunnen gebruiken om vals te spelen. Een groeiend aantal schooldistricten in het hele land hebben besloten de toegang tot ChatGPT op computers en netwerken te blokkeren.

Als professoren van educatieve psychologie en educatieve technologie, hebben we ontdekt dat de belangrijkste reden waarom studenten vals spelen is hun academische motivatie. Soms zijn studenten bijvoorbeeld gewoon gemotiveerd om een ​​hoog cijfer te halen, terwijl ze soms gemotiveerd zijn om zoveel mogelijk over een onderwerp te leren.

De beslissing om al dan niet vals te spelen, heeft daarom vaak te maken met de manier waarop academische opdrachten en toetsen worden opgebouwd en beoordeeld, niet met de beschikbaarheid van technologische snelkoppelingen. Als ze de kans krijgen om een ​​essay te herschrijven of een toets opnieuw af te leggen als ze het in eerste instantie niet goed doen, krijgen studenten dat wel minder kans om vals te spelen.

Wij geloven dat docenten ChatGPT kunnen gebruiken om de motivatie van hun leerlingen om te leren te vergroten en om vals spelen te voorkomen. Hier zijn drie strategieën om dat te doen.

1. Behandel ChatGPT als een leerpartner

Ons onderzoek toont aan dat studenten dat wel zijn meer kans om vals te spelen wanneer opdrachten zo zijn ontworpen dat ze worden aangemoedigd om beter te presteren dan hun klasgenoten. Studenten daarentegen wel minder kans om vals te spelen wanneer leraren academische taken toewijzen die hen ertoe aanzetten om samen te werken en zich te concentreren op het beheersen van de inhoud in plaats van een goed cijfer te halen.

Door ChatGPT als een leerpartner te behandelen, kunnen leraren de focus van hun leerlingen verleggen van competitie en prestaties naar samenwerking en meesterschap.

Een wetenschapsleraar kan bijvoorbeeld studenten de opdracht geven om met ChatGPT te werken om een ​​hydroponische moestuin te ontwerpen. In dit scenario zouden leerlingen ChatGPT kunnen gebruiken om de groeiende vereisten voor groenten te bespreken, te brainstormen over ontwerpideeën voor een hydrocultuursysteem en de voor- en nadelen van het ontwerp te analyseren.

Deze activiteiten zijn ontworpen om de beheersing van de inhoud te bevorderen, aangezien ze zich richten op de leerprocessen in plaats van alleen op het eindcijfer.

2. Gebruik ChatGPT om het vertrouwen te vergroten

Onderzoek toont aan dat wanneer studenten er zeker van zijn dat ze het werk dat hen is opgedragen, met succes kunnen uitvoeren minder kans om vals te spelen. En een belangrijke manier om het zelfvertrouwen van studenten te vergroten, is hen te voorzien van kansen om succes te ervaren.

ChatGPT kan dergelijke ervaringen faciliteren door studenten individuele ondersteuning te bieden en complexe problemen op te splitsen in kleinere uitdagingen of taken.

Stel dat studenten wordt gevraagd om te proberen een hypothetisch voertuig te ontwerpen dat efficiënter met benzine kan omgaan dan een traditionele auto. Studenten die worstelen met het project – en misschien geneigd zijn om vals te spelen – kunnen ChatGPT gebruiken om het grotere probleem op te splitsen in kleinere taken. ChatGPT zou kunnen voorstellen dat ze eerst een algemeen concept voor het voertuig ontwikkelen voordat ze de grootte en het gewicht van het voertuig bepalen en beslissen welk type brandstof zal worden gebruikt. Docenten kunnen leerlingen ook vragen de door ChatGPT voorgestelde stappen te vergelijken met stappen die door andere bronnen worden aanbevolen.

3. Vraag ChatGPT om ondersteunende feedback te geven

Het is goed gedocumenteerd dat gepersonaliseerde feedback ondersteunt de positieve emoties van studenten, waaronder zelfvertrouwen.

ChatGPT kan worden aangestuurd om feedback te geven met behulp van positieve, empathische en bemoedigende taal. Als een leerling bijvoorbeeld een wiskundeprobleem niet goed oplost, kan ChatGPT een gesprek met de leerling beginnen in plaats van de leerling alleen maar te vertellen "Je hebt het mis en het juiste antwoord is ...". Hier is een echt antwoord gegenereerd door ChatGPT: “Uw antwoord is niet correct, maar het is volkomen normaal om af en toe fouten of misvattingen tegen te komen. Laat je niet ontmoedigen door deze kleine tegenslag; je bent op de goede weg! Ik ben hier om je te ondersteunen en al je vragen te beantwoorden. Je doet het geweldig!"

Dit zal ervoor zorgen dat studenten zich gesteund en begrepen voelen terwijl ze feedback krijgen voor verbetering. Docenten kunnen studenten eenvoudig laten zien hoe ze ChatGPT kunnen aansturen om hen dergelijke feedback te geven.

Wij zijn van mening dat wanneer leraren ChatGPT en andere AI-chatbots doordacht gebruiken - en leerlingen ook aanmoedigen om deze tools op verantwoorde wijze te gebruiken bij hun schoolwerk - leerlingen worden gestimuleerd om meer te leren en minder vals te spelen.

Over de auteur

Kui Xie, hoogleraar onderwijspsychologie en leertechnologieën, De Ohio State University en Eric M.Anderman, hoogleraar onderwijspsychologie en kwantitatief onderzoek, evaluatie en meting, De Ohio State University

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.